I Have Decided to Become an English Teacher: Motivation to Learn and Teach English in Turkey
Hiç mesaj bulunmadı
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 327.75 TL | 327.75 TL |
| 2 Taksit | 163.88 TL | 327.75 TL |
| 3 Taksit | 115.81 TL | 347.42 TL |
| 4 Taksit | 87.67 TL | 350.69 TL |
| 5 Taksit | 70.79 TL | 353.97 TL |
| 6 Taksit | 59.54 TL | 357.25 TL |
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 327.75 TL | 327.75 TL |
| 2 Taksit | 163.88 TL | 327.75 TL |
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 327.75 TL | 327.75 TL |
| 2 Taksit | 163.88 TL | 327.75 TL |
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 327.75 TL | 327.75 TL |
| 2 Taksit | 163.88 TL | 327.75 TL |
| 3 Taksit | 113.62 TL | 340.86 TL |
| 4 Taksit | 86.03 TL | 344.14 TL |
| 5 Taksit | 69.48 TL | 347.42 TL |
| 6 Taksit | 58.45 TL | 350.69 TL |
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 327.75 TL | 327.75 TL |
| 2 Taksit | 163.88 TL | 327.75 TL |
| 3 Taksit | 114.71 TL | 344.14 TL |
| 4 Taksit | 86.85 TL | 347.42 TL |
| Ödeme Türü | Toplam Tutar |
|---|---|
| Diğer Kredi Kartları | 327.75 TL |
| Havale / Eft | 327.75 TL |
| Posta Çeki | 327.75 TL |
| Kapıda Ödeme | 342.75 TL |
Kapıda ödemeli siparişlerde +15,00TL kapıda ödeme hizmet bedeli ilave edilir. | |
- Vade farksız taksitler KOYU renkte gösterilmektedir.
- X+X şeklinde belritilen taksitler (Örneğin: 2+3) 2 taksit olarak işleme alınmakta ancak ilgili bankanın kampanyası dahilinde 2 taksit üzerinden işlem yapıldığı halde 2+3 yani 5 taksit olarak kartınıza ve ödemenize yansımaktadır. (2 taksit seçilmiş olsa bile banka kampanyası dahilinde ekstradan vade farkı eklenmeden işlem 5 taksite bölünmektedir.)
I Have Decided to Become an English Teacher: Motivation to Learn and Teach English in Turkey
Teacher education has been subjected to number of research studies over the last forty years and yet we are still trying to understand why people are attracted into teaching. Such a situation suggests that we need a different approach to understand the factors leading individuals to become teachers. Therefore, the basic purpose of the present study is to develop a valid and reliable instrument measuring motivations of student teachers to enter English teacher education programs.
